第67章 改正和繼承(第2頁)

　　當然，在經過這幾年的摸索之後，很多東西都得到了改正，比如教學內容，還有學制，都變成了更適合我們國情、甚至當地情況的方式，

　　就按大學之前的算，十二年、十一年、十年三種學制同時並存，小學到初中，則是有九年制、八年制、十年制多種選擇，到了小學，剛才也提到過，四二制、三二制、五年一貫制、六年一貫制都有，

　　所以有的地方初中讀兩年，高中讀兩年，小學讀五年，這些都正常，這就是“因地而異”的結果。

　　不過，主流還是小學四二制、初中高中三年制，大專三年制大學四年制，為後來在全國範圍統一教育制度打下了基礎。

　　所以咱們現在的教育制度，是在前面三四十年的時間裡，通過不同地方的摸索、實踐、反思、調整，最後找到了一種最合適的方式，才確定下來的！

　　相比調整變化，對蘇聯的教育制度也有很多東西繼承保留了下來，

　　比如教學模式，再比如:

　　成績單！

　　不過一個成績單，也讓咱們玩出了花樣，最開始是打分數，後來不打分了，七十年代換成優秀、良好、合格、差四個等級，再後來八十年代又換成分數，再再後來又換成等級……

　　還是那句話，“因地而異”，不管哪個年代的成績單上出現什麼情況都不奇怪。

　　再回答那個問題，成績單是什麼時候開始有的？

　　答案就是，1950年！

　　這是全國各地統一的，

　　到了現在，成績單已經出現在人們的生活中整整五個年頭，早已成為學習生活的一部分，

　　所以，

　　看著張先生手裡的那疊成績單，這些才四、五、六、七、八、九歲的孩子，一個個瞪大眼睛，腦子裡出現了很多畫面，

　　包括但不限於:紅燒肉、雞腿、牛肉麵、糖畫、冰糖葫蘆、鞭炮……，以及竹棍、木棍、皮帶、繩子、鞭子、大腳丫子、巴掌、小黑屋、餓肚子、罰站……，

　　等等等等。

　　張先生走進教室，將成績單放到講桌上，雙手扶著講桌的邊緣，抬起頭正色說道，“期末考試成績出來了，有的同學考得很不錯，比如陳建國，就考了雙5分。”