第394章 血寶石（十四）(第2頁)

　　因材施教是所有教育家的理想，但是限於社會發展的技術條件，著實難以實現。不過在總理的層面看，趙天麟的格局已經遠超其他人。能夠引領未來方向，至於社會發展以及技術發展是吳有平這個總理的職責所在。這也是為什麼要設立三位副總理的原因，三位副總理的工作就是在格局之上對各個部門的分管。若是總理級別的領導沒有格局，就別指望部委級別的領導們有明確的方向。

　　何銳也在靜靜的聽。趙天麟的認知也是在不斷學習交流中提升到今天的地步，就如馬斯洛五層需求，就是趙天麟從何銳這裡學到的。但是何銳從來不會以同志們的導師自居，因為沒有內生需求，同志們絕不會選擇甘之如飴的接受進步帶來的痛苦。

　　如果同志們通過學習交流，通過獲得新知識而擴大了知識結構，那定然是同志們有內生需求。論知識輻射，1925年完全沒有辦法與2025年相比。但是1925年那些真正的學者們對於世界的認知遠超2025年的普通人。其原因只有一個，那就是學者們對於通過學習來完善自己的知識結構有強烈的需求。只要有機會，他們就會去學習，去改造自己。

　　只要沒有這股內生動力，2025年的普通人別說在社會學的學術認知上比不過1925年的學者，只怕比起公元前2025年的學者們也遠遠不如。

　　根據考古學，公元前2025年中國巫師（學者）已經開始制定曆法，創立文字與富豪，嘗試構建知識體系。虞夏商周，且不說虞朝，在夏商時代，《尚書》中就對當時的社會管理有所介紹，在那個中華文明還在武裝殖民的時代，就有了太多的制度建設，思想理論，歷史記載。

　　4050年間，人類的大腦發育有量變，卻遠沒到質變的程度。4050年前的人類沒有任何理由理解不了4050年後的人類知識，但是有沒有學習環境，在得到了學習環境之後想不想學習和接受知識，有沒有掌握學習和接受新知識的能力，才是4050年來的最大問題。

　　等趙天麟講述了自我評定，何銳與吳有平都覺得趙天麟沒問題。不過兩人的看法並不能做出決定，此事必須通過中央委員會的決定。這也是民主集中制的原則所在。凡是沒有通過中央委員會通過的決議，都不能算數。

　　黨政負責人事，行政負責執行，法律對秩序進行判斷。何銳讀過法國大革命前啟蒙思想家的著作，讀過之後才發現，三權分立完全不是當時思想家們的對國家構建的設想,卻別歐美當作理論建設基礎，這著實搞笑。

　　就何銳所讀過的書來看，啟蒙運動的思想家們試圖構建的國家模式，未必就達到了中華文明達到頂峰時代的構想。至少在法國啟蒙運動思想家的構建裡，好歹也是中國文化早就認同的'各司其職'，三權分立不過是簡化又簡化的閹割版的閹割版而已。